帶著小朋友，一起到社區跑跑跳跳；拿起劈刀，一起砍竹子、做弓箭、做陷阱……，在一系列的課程活動裡， 教師帶著孩子們透過感官體驗進行一連串的泰雅狩獵文化驚奇旅行。我們堅持不輕易放棄任何孩子，因為孩子的創造力、想像力，是我們無法預期的，常常會讓人有意想不到的感動。
　　在這趟旅行裡，我們為孩子們準備了知識性、活動性、實作性的課程：
　　 「好奇心」是孩子與生俱來的，你可以埋沒他的天性，也可以激發他的創造，讓我們接受孩子怪誕的思考與創造，一起為他們揮灑亮麗的人生。

知識力
辨知力
 能分辨平面空間關係【弓箭製作】與色彩運用。
記憶力
 能將前制課程中所介紹的泰雅文化，應用於【Ngarux an Tayal - 泰雅勇士】各方案中。
理解力
 了解祖先的生活模式與現在不一樣，以分享、資料蒐集與體驗活動中表達陳述。
鑑賞力
 懂得仔細聆聽分享與欣賞他人作品。
發問力
 小朋友在教師講解及真實體驗後，針對泰雅狩獵文化的生活型態，提出問題。這是師生、同儕間自然形成的互動。
自信心
 溯溪、弓箭製作、陷阱製作、Tmmyan製作開啟一道樂趣之門，讓孩子練習動腦思考、動手操作，透過各種體驗學習，孩子更勇於表現自己。
貫徹力
 每一個教學方案，孩子都高度的參與、快樂的學習。碰到困境的時候，彼此會互相鼓勵、加油打氣，克服了內心障礙，呈現自己最高水準之成就表現。
合作力
 透過合作學習，孩子在學習歷程中與人討論、接納他人意見，彼此在相互學習以及達成共識過程中，除了成功的達成預期教學目標，也學會與人相處的課程。
挑戰力
 【GaGa神話】讓孩子在傳說故事中翱遊，【Discovery-動物世界】遊戲法呈現動物生活，【ATAYAL-小勇士】學生主動體驗與觀察，【Serlki-射日英雄】呈現不同風貌的弓箭。每一方案對教師及學生都是挑戰與與創新。
精進力
 孩子的學習與回饋往往出乎預料，教師要善用不同的創新教學策略，好滿足孩子的興趣與能力，達到最佳的學習成效。
尊重力
 尊重孩子的怪誕思考及學習意願，讓孩子選擇有興趣的主題，透過討論與孩子共同設計學習內容與目標；學習過程中，彼此相互尊重與學習。

理則性思考
分析性思考
 在【ATAYAL-小勇士】活動方案中，依據自然環境生態，透過探索進行尋訪祖先蹤跡。【Langy-致命吸引力】【Serlki-射日英雄】的過程中，分析陷阱與弓箭的材料及結構，是成為工具的要領。
比較性思考

從【Tmmyan-原味重現】比較出傳統飲食習慣與現代飲食習慣相同處及不同處。
【Serlki-射日英雄】原住民弓箭與其他民族、現代弓的認識、比較、與思考。
歸納性思考
 在【Ngarux an Tayal - 泰雅勇士】中，孩子經由一連串的體驗活動，創造出各式各樣的弓箭、陷阱、Tmmyan、舞蹈，並將歷程寫下來，分析統整後完成回饋單。
演繹性思考
 在【GaGa神話】中，孩子遨遊在狩獵傳說故事的世界時，能提出合理的問題與想法，師生共同討論分享，歸納總結。
批判性思考
 彼此討論問題時，孩子能判斷且回答合理的答案。

理則性思考
相關性思考
 透過【GaGa神話】，孩子認識狩獵傳說故事；透過【Discovery-動物世界】，孩子了解動物生態，創造出相關的故事情節【Vouoy Nelin -山豬姑娘】。
擴展性思考
 社區探索，到熟悉路線風動石、小烏來瀑布與宇内溪，尋訪泰雅祖先的蹤跡，延伸孩子對於社區自然資源的愛護與珍惜。
縮小性思考
 從社區探訪，縮小範圍到自己家裡附近與校園裡，進行泰雅文化實地探察。
重組性思考
 自家、學校、社區到整個大自然環境生態，思考彼此間的關係。

問題發現與解決問題
知覺力
 能透過【Discovery-動物世界】，針對孩子自行所觀察到的動物，提出問題。並能從蒐集的資料中可貴整理出重點及問題。
探索力
 能從【ATAYAL-小勇士】中，主動發現新奇、有趣的，並能重新體驗自然資源與環境的相互關係。
假設力
 【GaGa神話】孩子能針對昆蟲故事，嘗試表現不同的故事情節。
評估力
 【ATAYAL-小勇士】自行評估體能與團隊合作。
驗證力
 驗證面對困難的任務時，孩子們能透過合作學習與相互鼓勵，完成預期目標。【ATAYAL-小勇士】
綜合力
 自己的想像＋弓箭基本製作的認知，發展出屬於自己的弓箭。【Serlki-射日英雄】

資訊力
收集力
 藉由網路與圖書館蒐集相關資料並彙整出自己所需的資訊。 【Discovery-動物世界】【GaGa神話】
解讀力
 能解讀並透過實作表現出所蒐集之資料。【Discovery-動物世界】【GaGa神話】
組織力
 能分析所蒐集的資料，彙整出新的題材，發展自己獨一無二的故事腳本。【GaGa神話】
應用力
 能正確應用各種軟硬體設備。【GaGa神話】【Serlki-射日英雄】

創造表達力
　　【神話GaGa】泰雅傳說中有趣和感人的故事，能輕易直接打動每位孩子的心。於是我們將泰雅傳說故事搬進教室與孩子們一起分享、表演，大家在一個相同的情境裡，有了共同的話題，透過孩子自己的對話，熱絡的討論，對孩子而言可以深化內在的心靈。

【ATAYAL-小勇士】加油！努力！師生共同吶喊著，彼此合作不分你我他共同努力度過危機。共同性拉近了我們與孩子們的距離，原來那是如此地可愛、溫馨呀！

【Serlki-射日英雄】自己的想像＋弓箭基本製作認知＝我的弓箭。孩子們！讓我們來繪出美麗的弓箭吧！在開始前，先讓全班陪你一程文化之旅，腦力激盪下，你的弓箭會更有意義唷！

　　【Langy-致命吸引力】陷阱製作，體驗先民的智慧，透過活動過程教育孩子們其中的思維典故，並從中萃集出人格教育。【Tmmyan－先民智慧】孩子們說：「鹽＋冷飯＋豬（魚）肉＝好吃的Tmmyan」，一起來吧！透過Tmmyan的製作，了解Tmmyan的由來並體驗先民的美食智慧。

　　【Vouoy Nelin -山豬姑娘】經由一系列的經歷與體驗之後，提供孩子抒發感思與情感的創作空間，利用體驗、設計、舞蹈、動手做的歷程，使孩子們透過歌劇，轉化成歌曲與舞蹈留下孩子們對泰雅文化的情感紀錄。

　　【Discovery-動物世界】走走，走走走，我們小手拉小手，走走，走走走，一同找動物......這些可愛的朋友究竟住在那兒？多胖？多瘦？而孩子們，你最愛的究竟是哪一位呢？以孩子生活環境為主，實際探查與資料蒐集，認識動物，培養孩子保護環境尊重生命的情操。