當我到義盛國小不久，記得有一天班上小朋友上學遲到，我問他原因，他睡眼惺忪說：「老師！昨天晚上我和爸爸到山上打【亞必】－飛鼠。所以……」。又有一天，另一位小朋友跟我說：「老師，我叔叔捉到一隻【古夜】－竹雞，好大隻喔！」我聽了心想「哇！」這是平地難得一見的動物，但對這裡的小朋友來說卻是習以為常的事。除此之外他們還看見了山豬、山羌……等，所以這裡的生態資源實在太豐富了。恰好本校同仁欲發展「泰雅勇士」的統整課程，正可利用此處豐富的動物資源，與自己即將上的五下「自然與生活科技」課程單元中的「動物的生活」相結合。以期融入泰雅族之【狩獵文化】中。

執行步驟：
1. 展示動物圖片－展示常見之動物圖片（飛鼠、竹雞、白鼻心等），引起動機；再預告接下來之學習活動。
2.發給學習單－指導小朋友依照學習單內容上網或到圖書室蒐集資料。每個小朋友只負責搜查ㄧ種動物。學習單上內容：動物名稱、外表特徵、居住環境、如何覓食避敵、如何求偶生殖築巢、如何適應環境。
3.學生上網（或到圖書室）蒐集資料，提供可利用之網站或書目。
4.填寫學習單－將蒐集到的資料，摘要分類填寫在學習單上。

執行步驟：
1.教師上「動物的生活」課程單元－教師依教材內容上課。
2.學生舉例補充－例如：當教師上到動物「如何覓食避敵」時，除了課本的例子之外；每個小朋友都可依照自己蒐集的動物資料，舉例補充說明動物「如何覓食避敵」。

執行步驟：
1、研讀【狩獵絕招】：收集學生的學習單裝訂成【狩獵絕招】，影印給學生，每人ㄧ份。令學生回家研讀，加強【狩獵】功力。
2. 2、狩獵高手：
（1）學生先抽出自己的代表的動物，不可讓人知道。
（2）然後學生每兩人ㄧ組進行對決，猜猜對方是什麼動物。
（3） 開始兩人先猜拳決定誰先【攻擊】－ （ 發問） ， 攻擊者只能問【是、、或不是、、】的問題，被攻擊者只能回答是或不是，然後攻擊者依被攻擊者的回答來猜被攻擊者所代表的動物。
（4）若被猜中，則被攻擊者從攻擊者的背後走，然後攻擊者再找下個【目標】進行此攻擊。
（5）若沒猜中，則兩人角色互換，進行攻擊行動。
（6）類似猜拳遊戲，最後全班學生會連接成ㄧ條龍，只有ㄧ人是真正的【狩獵高手】。

1、學生抽籤決定所代表的動物，並將該動物的【特徵】熟記，並製作動物名稱牌掛於胸前。
2、遊戲ㄧ開始學生手牽手當動物，由一個學生當獵人，獵人說：【獵人來﹗】，動物說：【抓什麼？】，獵人說：【抓有...的】－－－類似（大風吹）遊戲。
3、動物聽到【抓有...的】，馬上要分兩組分開站，一邊是有...，一邊是沒有...；跑錯邊的【動物】要出來當【獵人】。
4、獵人再選擇一邊進行此類【獵人來－抓什麼】的遊戲。直到最後ㄧ邊只剩ㄧ人為止。
5、發給獸類分類學習單，進行學習單上的動物分類。

1、認識狩獵工具－指導學生認識小型雙筒望遠鏡（狩獵工具），及其使用方法。
2、介紹狩獵服裝－指導學生野外觀察應穿著之服裝，及其他配備。
3、狩獵應注意事項－指導學生野外觀察應注意的事情。

一項教學的成敗，不能只靠教師的主觀認知，學生的回饋也很重要...【原來山豬很愛乾淨，而且還很聰明】 【藍鵲哥哥姊姊還會照顧弟妹】 【我發現每種動物身上，都有生存絕招，就像神奇寶貝一樣...】從他們的心得發表中，我們可以知道學生已經從【認識動物的利害】，而有
自我提升的意識了。