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孩子對於自我文化有著強烈的學習動機與意願，對於泰雅的文化若要進行課程的安排，必須進一步加以瞭解與設計，同時對於文化相關內容課程的建構，也必須加以研討，融入相關領域加以統整，輔以創造性問題解決法之教學策略，方能解決所面臨之困境。
在各項活動的教學經驗中發現，泰雅族的孩子在藝術方面深具潛能，生活方面深具創造潛力，只是缺乏引導與適當發展機會，若能予以適當的指導與伸展舞台，成效將無可限量。
本教學方案以 『金巴賴那給˙那給斯』(泰雅神話經驗學系)，為主要教學主題 。 『金巴賴那給˙那給斯』為一句泰雅語，指的是長輩對小孩說的話，引申有延續 、傳承的意思。我們希望各教學方案圍繞中心主題，讓學生以修學分的方式，獲得一系列 、統整的能力。
我們可以看到六大學分如拼圖般拼出基本的能力，但又彼此相銜接 、重疊，因為在各教學進行的過程中，學習能力與知識可以是相通的，也唯有跨出各領域的範疇，學習層面才更廣泛。也許拼圖尚未完成，仍有空白的部分尚待努力，正因為泰雅文化的傳承與學習，還是有許多空間可以發揮。
