主題課程一：傳統文化課程　節數：4

(一)背景說明
透過泰雅族傳統生活與自然關係的課程，包括狩獵方式、狩獵區、獵物、射魚器具製作課程，把舊有的傳統體制找回來，讓孩子學到大自然如何在各種因果關係中，維持生態的平衡，也重新拾起與自然生態共生、共存的法則。

(二)課程內容
◎ 活動一：泰雅族人的遷移（１節）

1. 引起動機
   全班玩大風吹遊戲（約十分鐘）
2. 發展活動：
   教師利用簡報講解泰雅族人遷徙故事、遷徙的可能原因、遷徙路線，及目前泰雅族人大致分布。（見附件一、附件二）
3. 綜合活動
   教師總結：泰雅族人居住在山區，生活習慣與大自然息息相關，因此，狩獵、射魚是自然形成的傳統文化，『靠山吃山，靠海吃海』即是這個道理。

◎ 活動二：泰雅族與大自然的利用關係：狩獵、射魚（１節）

1. 引起動機：
   請學生說說看，是否有跟家人去打飛鼠或抓魚的經驗？所採用的工具是什麼？有使用陷阱嗎？
2. 發展活動：
   教師利用簡報介紹以下內容，並事先請家長協助製作陷阱，講解陷阱時可以以實物呈現，增進學生印象。
   a.泰雅族傳統狩獵方式
   b.主要獵區、獵物種類：
   教師講解放置陷阱需要注意事項、獵物習性及習慣藏身之處。
   c.射魚工具製作大略介紹
3. 綜合活動： 教師利用問答方式引導回答：
   1. 大自然的獵物是否取之不盡，用之不竭？
   2. 獵物是否應該全部抓光呢？
   3. 我們從大自然取得的資源如果全部使用完畢，將會面臨什麼困境？對我們會產生什麼影響？

   　＊教師總結：我們應與大自然維持平衡的關係。

◎ 活動三：希望泰雅：泰雅千年（２節）

　教師播放『泰雅千年影片』，學生觀賞完畢後，請學生探討以下問題：

1. 泰雅族人在傳統生活與現代生活有了哪些轉變？（食、衣、住、行方面）
2. 泰雅族人傳統獵捕魚的方式與現代運用電魚的方式，哪項比較好，利用電魚可以抓到更多魚是否對族人真的有益處？
3. 影片中的原住民如何保護山林？
4. 我們可以為我們的山林做哪些事？

(三)評鑑：學習單（見學習單～泰雅千年）

主題課程二：生態對話之旅   節數： 12

(一)背景說明
義盛村擁有好山好水，如小烏來風景區、瀑布群、神木群等豐富的自然生態景觀資源，和濃郁的泰雅族原住民文化色彩。在如此優美的環境中學習，更容易與自己本身生活的生態環境產生共鳴，除此，學生在接受學校內的教育之外，還可以走出校園，以社區環境為教材，進而了解它、愛惜它、保護它。

(二)課程內容
　　 課程內容包含了社區各個景點，因本校地處小烏來風景區內，關於各景點的資料介紹並不匱乏，故在行前在校內讓學生在資訊課程與本校圖書室中先自行搜查相關資料，且相關課程任課老師亦在課堂中利用多媒體設備讓學生先睹為快，再輔以口說講解，主要是為了讓學生可以知道自己即將要學習的多元且豐富的校外知識，再身入其境的去感受，相信不僅是學生，就連老師也能樂在其中的享受樂趣。

◎ 活動一：小烏來風景區與護溪護魚區
<1>小烏來風景區
收費站－觀瀑亭－好漢坡步道－涼亭－小烏來瀑布－森林步道－和平吊橋－龍鳳瀑布－風動石
<2>護溪護魚區
生態教育（動植物生態）、水濱活動（溪流教育）、景觀欣賞（地形地勢結構、特殊地形景觀）、遊憩休閒

◎ 活動二：部落體驗區與越野賽跑區
<1>部落體驗區
義盛國小－社區訪問（依山形建築的特殊房舍景象）－認識部落（義興、大利幹、上宇內、下宇內、卡普）
<2>越野賽跑區－義興產業道路

◎ 活動三：生態體驗區(高年級學生)
<1>生態體驗區
登山步道－宇內溪東側的北插天山、赫威山神木群－生態教育

(三)評鑑
在活動結束後，以寫生及學習單方式讓學生紀錄自己所走過的路和自己觀察到的景觀感想，由老師收回後再與其他老師一起討論出優秀的佳作且公佈讓全校師生一起分享。學習單請詳見附件。